本文摘要：中小学这个年龄段的学生的特殊性，要求了中小学生的教育不是一件有效率的事情。为什么这么说道呢？我们得弄清楚什么是确实的教育。教育，是一个通过对科学知识的自学，而且往往不局限于课本上科学知识的自学，来塑造成一个人的世界观、人生观以及价值观的过程。而一个人的三观，毕竟是在校园里短短的几年就可以塑造成一起的，而是要经过无数个日夜的自学以及反省，或是经历了一些人生中的重大事件，甚至在确实成型之前还要经历几次将过去自己仍然深信的东西几乎夺权之后，一个人的三观才以求渐渐稳固下来。

中小学这个年龄段的学生的特殊性，要求了中小学生的教育不是一件有效率的事情。为什么这么说道呢？我们得弄清楚什么是确实的教育。教育，是一个通过对科学知识的自学，而且往往不局限于课本上科学知识的自学，来塑造成一个人的世界观、人生观以及价值观的过程。而一个人的三观，毕竟是在校园里短短的几年就可以塑造成一起的，而是要经过无数个日夜的自学以及反省，或是经历了一些人生中的重大事件，甚至在确实成型之前还要经历几次将过去自己仍然深信的东西几乎夺权之后，一个人的三观才以求渐渐稳固下来。

　　然而，如今我们却看见，有不少的家长，实在只要将孩子带回了上小学甚至上幼儿园的年纪，送往了学校，就可以松口气什么都不必做到，然后在几年后就能进账一个品德兼优的好孩子。又或者实在只要给自己的孩子收费报了几个培训班，就能在几周之内让自己的孩子焕然一新。

类似于的这些希望，只不过都是对教育的误会，他们意味着把孩子的教育当成是与购物一样的消费行为了。　　到底，市场经济下的教育，收费了，或许可以获得更佳的教育资源，例如上一所硬件配备和师资都不俗的学校，又或者去培训机构去找明星老师来给自己的孩子做到一对一的辅导。但是教育的对象是活人，一个人的茁壮极具复杂性， 终起要求起到的，还是我们的孩子否能从这些教育资源中主动获益，如果他自己早已退出了自学，没了自学的主动性，那么哪怕家长不愿出有再行多的钱，请求再行好的老师，也是无济于事的。对于商品，我们收费了，商家和生产厂家早已对质量把了关，我们基本上就能放心使用了，但是对于教育，如果依旧用这种思维的话，说白了只不过是对自己孩子的一种不负责任。

　　当认识到教育并不是消费行为之后，作为家长，就能准确认识到教育并不是把孩子带上大到上学的年纪就完事的，也不是在节假日的时候给孩子报了一系列的培训班就可以做到撒手掌柜的。教育是不讲究效率的不道德，必须代价很大的冷静。

认识到这点，作为一个家长，就会巫术学校或培训机构的起到，孩子的茁壮，更好的是源于于家长的细心陪伴。从孩子出生于那天开始，家长才是他们的终生老师，直到孩子们的三观早已渐渐稳定下来，构成了独立国家的人格，到了那个时候，家长也就可以退出孩子的教育了。　　既然教育并不是消费行为，那么作为家长，除了在自己的经济能力范围内让孩子上更佳的学校以外，还必须做到得更加多。无法认识到这点的家长，当孩子上学后，只不会把教育非常简单地当成是一次又一次的消费行为，指出缴了酬劳上了学，自己孩子身上一旦有什么缺点都是他人的责任，此类家长的思维模式是这样的：我收费出售了一个商品，我就应当获得一个极致的商品，学校必需负责管理所有的售后服务。

　　然而他们忽视的一点是，孩子不是商品，教育也不是商品，孩子除了学校教育以外，更好的是家长和社会的影响。家长影响的是孩子的童年，而在移动互联网时代下长大的这一代人，堪称无时无刻不出各种信息的冲击下受到有所不同程度的影响。

于是，学生在学校中的蒙受的教育影响的比重比过去小了很多。　　一个确实杰出的家长，并不是看他在自己孩子身上花费了多少钱，而是看他除了钱以外，还能给孩子什么东西。

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