本文摘要：“以汉字为载体的书法是中华文化的基因。写字和书法是中国教育的杰出传统，是中国学生的入门课、基础课和必修课。”全国政协常委、中国书法家协会主席苏士澍建议，在初中和高中开办书法科目，撰写适当的教材，配齐书法教师、开齐开足中小学书法课，同时减缓中小学书法教室、环境设施、网络课程资源等方面的研究和建设。

“以汉字为载体的书法是中华文化的基因。写字和书法是中国教育的杰出传统，是中国学生的入门课、基础课和必修课。”全国政协常委、中国书法家协会主席苏士澍建议，在初中和高中开办书法科目，撰写适当的教材，配齐书法教师、开齐开足中小学书法课，同时减缓中小学书法教室、环境设施、网络课程资源等方面的研究和建设。苏士澍分析说道，2011年，教育部印发了《关于中小学积极开展书法教育的意见》，拒绝在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课，其中三年级至六年级的语文课程中，每周决定1个课时的书法课。

但一些地方教育行政部门和学校对书法教育推崇过于，开学亲率不低。从全国来看，还有不少县区和学校没进书法课，很多学校只进硬笔课，或用硬笔课替换毛笔书法课。

此外，当前书法课主要还是在小学开办，初中和高中开学的较多。“书法教师的紧缺，配有不做到，是妨碍中小学书法教育实行和学校开学的主要因素。”苏士澍说道，以北京市为事例，目前北京共计小学962所，23536个教学班，按15个班级1名书法教师计算出来，应当配有书法教师1563名，但现在只有专职书法教师400名，而且其中一些推崇书法教育的学校有2至3名专职书法教师。按此计算出来，北京市三分之二的学校没书法专职教师。

苏士澍建议，教育部和各地教育行政部门应付全国软笔书法课的开学情况做到一次全面调查，并主动创建书法课督导机制，增大对书法教育的宣传力度。

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